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    1. 自閉癥老師來告訴你家庭訓練中易出現的誤區!

      時間:2021-09-29 09:28來源:未知 作者:admin 點擊:
      孤獨癥兒童家庭訓練的過程中往往會出現各種各樣的誤區,有些誤區會嚴重影響訓練的效果和質量,現將以往工作中家庭訓練易出現的誤區總結出幾點,僅供大家參考。
        
      孤獨癥兒童家庭訓練的過程中往往會出現各種各樣的誤區,有些誤區會嚴重影響訓練的效果和質量,現將以往工作中家庭訓練易出現的誤區總結出幾點,僅供大家參考。
      1.重醫輕教。家長簡單地認為只有醫藥才是解決問題的途徑,從而使孩子的訓練流于形式,具有很大的隨意性。在孤獨癥兒童的康復過程中,我們不排除隨著醫學的發展,藥物治療的主導作用。但是到目前為止,尚沒有一種醫療手段能夠替代教育的作用,如果孩子需要藥物的介入,要有正規醫院專業醫生的指導,家長切不可主觀行事。
      2.訓練內容單一。在家庭訓練的過程中,訓練內容與孩子的IEP內容脫節。偏重于語言或認知能力的訓練,忽視了其它領域的訓練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發展障礙,他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的,全面發展是訓練過程中應遵守的基本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流,很多孤獨癥的孩子都會說話,甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進行交流,其本質是大腦中樞神經發育不健全。因此,只有對孩子進行全面訓練才能更好地促進大腦的發育,而大腦的發育才是促進語言發展的根本。
      3.訓練目的不明確 在訓練的過程中不明白訓練目的和手段之間的關系,錯誤地理解了訓練的本質。訓練的手段永遠是為目的服務的,不能只為訓練而訓練。例如,訓練孩子拍球只是一個訓練手段,目的是提高孩子的注意力,協調性及配合能力。讓孩子能仿說”媽媽”只是一個訓練手段,而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個,而手段卻不止一個。
      4.訓練的形式缺乏靈活性。在訓練的過程中,家長自覺或不自覺地把孩子一天的時間劃分為訓練時間和非訓練時間兩大類。認為只有坐在小桌子旁對孩子來說才是學習,簡單地模仿機構教學的模式,把訓練的過程弄得枯燥無味。對隨機教學和情景教學把握能力不足,沒有把訓練滲透到日常生活的各個環節中去,這樣的家庭訓練是失敗的。只有在生活中教在生活中學,把一切可利用的自然環境都變成訓練孩子的課堂,配合機構的教學,這樣的家庭訓練才是成功的,才能早出效果。
      綜上所述,孤獨癥兒童的訓練是一個艱辛而漫長的過程,首先、需要家長有堅強的意志和樹立正確的教育觀念;其次、要有相關專家的專業指導,有效的統整機構,家庭和社會三者的資源,才能使家庭訓練順利地開展起來;最后、要提高孤獨癥兒童家長的專業水平,只有掌握家庭訓練的要點才能避免誤區,避免走不必要的彎路,才能達到事半功倍的效果。家庭訓練的作用在孤獨癥兒童一生的發展中都是不可替代的,孤獨癥兒童的家庭訓練也是三元訓練課程體系的重要組成部分。
       
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